80년대 학교현장에 소형 개인용 컴퓨터와 휴대용 계산기가 보급되면서 수학수업을 포함한 수학교육의 실제에서 이런 기술공학 도구의 활용에 대한 연구가 시작되었다전미수학교사협의회(NCTM)은 1984년 연보로서《수학교육에서 컴퓨터 (Computers in Mathematics Education)》를 출간하였고, 1992년에는 수학교육에서 계산기 (Calculators in Mathematics Education)》를 출간하였다. 이 사이에 그들은 1989년 학교수학에서 교육과정과 평가의 새로운 방향》이라는 규준집을 발간하면서 그 발간의 배경의 하나로서 공학적 도구로 인한 학습현장 변화와 수학의 변화를 명시하였고, 수학교육에서 테크놀로지에 대한 방향을 규준에 포함하여 제시하였다. 우리나라는 제6차 수학과 교육과정에서 비로소 기초계산 능력이 습득된 이후 계산기를 포함한 공학적 도구를 사용할 것을 제안하였다. 이것은 최초 우리 학교현장에서 기술공학에 대한 허용범위를 제시한 것으로 그 이후에도 이는 늘 우리의 관심거리가 되어왔다. 2015년 초에 우리나라는 제2차 수학교육종합계획을 발표하였는데 여기에 공학적 도구 활용이 중요쟁점에 포함되었다.

본 연보,《수학교육에서 공학적 도구》는 이런 시대적 흐름 속에 우리 수학교육에서 기술공학의 사용에 대한 현주소를 파악하고 미래 방향제시의 필요성에 의해 대한수학교육학회 연보의 주제로 채택되었다. 연보 주제설정에 따라 우리나라 수학교육에서 기술공학과 관련하여 자신의 연구 분야로써 대학에서 연구를 활발히 하고 있는 분들과 학위과정 후 현장에서 이를 활발하게 사용하고 있는 전문가들을 섭외하여 본 연보의 저자로 초대하였다. 본 연보는 수학영역별로 사용하는 소프트웨어나 하드웨어의 차별성이 있으므로 수학영역별로 묶어 각 파트를 구성하였다. Part 1에서는 수학교육에서 공학적 도구 활용의 과거, 현재, 미래를 논한다. Part 2부터 Part 5에서는 대수, 함수, 기하, 통계, 확률 및 미적분 등의 수학영역에서 공학적 도구 활용의 실제를 보여준다. Part 6과 Part 7에서는 평가를 포함한 여러 방면에서 테크놀로지와 관련된 주제들을 다룬다.

 -머리말 중에서-

part 1 역사, 이슈,방향

1장 수학교육에서 테크놀로지의 역사 동국대학교 이중권 3

2장 수학교육과 테크놀로지: 연구의 추세와 쟁점 건국대학교 장경윤 24 

3장 공학적 도구 활용에서 통합적 관점 영남대학교 조정수 40

part 2 대수 

4장 수와 연산 서울교육대학교 박만구 55

5장 생각의 표현 도구로서의 컴퓨터 대수 시스템(CAS) 활용 순천대학교 전영국 77

6장 스프레드시트를 활용한 수학적 모델링 전북대학교 손홍찬 96

part 3 함수 

7장 수학교육에서 테크놀로지 활용의 새로운 모델: 디지털 교과서 한국교원대학교 류희찬/한국교원대학교대학원 최경식 125

8장 합성함수의 탐구활동에서 충실도의 이해 단국대학교 고상숙 154

9장 기호 조작을 통한 일차함수 규칙성 탐구 활동 한국교육과정평가원 송민호 171 

10장 CAS의 도구발생 -고등학교 문제해결 함수단원을 중심으로 수원외국어고등학교 한세호 189

part 4 기하 

11장 문제 해결 관점에서의 동적 기하 프로그램 활용 전주대학교 김남희 205

12장 공학적 도구를 활용한 협동적 문제해결 서울목운초등학교 김리나 225

13장 GSP를 활용한 기하 탐구 인제대학교 김향숙 238 

14장 탐구형 소프트웨어 기반 학습부진학생을 위한 탐구활동 경민고등학교 윤인준 259

part 5 통계, 확률 및 미적분

15장 확률과 통계 영역에서 공학의 활용 서울대학교 이경화/서울대학교대학원 구나영 285

16장 통계적 사고 및 태도의 향상을 위한 스프레드시트 활용 통계 수업 대구교육대학교 이종학 314 

17장 미적분 최적화 문제에서의 CAS의 도구화 수원외국어고등학교 한세호 337 

part 6 컴퓨팅 사고력 

18장 거북 마이크로월드와 컴퓨팅 사고력 상명대학교 김화경 355

19장 수학과 컴퓨팅 사고력(CT) 성균관대학교 이상구 368

part 7 평가 및 교사교육 

20장 대규모 평가에서의 컴퓨터 기반 수학 평가 한국교육과정평가원 임해미 387

21장 기술공학 기반 평가의 실제 단국대학교 고상숙 409 

22장 수학 예비교사교육에서의 공학적 도구 활용 아주대학교 고호경/노스캐롤라이나대학교 채정림 429

고상숙: 단국대학교, sangch@dankook.ac.kr

고호경: 아주대학교, kohoh@ajou.ac.kr

구나영: 서울대학교대학원, noz39@snu.ac.kr

김남희: 전주대학교, nhkim@jj.ac.kr

김리나: 서울목운초등학교, rina98@naver.com

김향숙: 인제대학교, mathkim@inje.ac.kr

김화경: 상명대학교, indices@smu.ac.kr

류희찬: 한국교원대학교, hclew@knue.ac.kr

박만구: 서울교육대학교, mpark29@snue.ac.kr

손홍찬: 전북대학교, hcson@jbnu.ac.kr

송민호: 한국교육과정평가원, minos@kice.re.kr

윤인준: 경민고등학교, unison73@paran.com

이경화: 서울대학교, khmath@snu.ac.kr

이상구: 성균관대학교, sglee@skku.edu

이종학: 대구교육대학교, mathro@hanmail.net

이중권: 동국대학교, joonglee@dongguk.edu

임해미: 한국교육과정평가원, rimhm@kice.re.kr

장경윤: 건국대학교, kchang@konkuk.ac.kr

전영국: 순천대학교, ycjun@sunchon.ac.kr

조정수: 영남대학교, chocs@ynu.ac.kr

채정림: 노스캐롤라이나대학교, jlimchae@gmail.com

최경식: 한국교원대학교대학원, kyeong@knue.ac.kr

한세호: 수원외국어고등학교, hanseho@hanmail.net

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